「质性数据收集与分析」讲座重点知识回顾，下一场编辑主任强势加盟！
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班代表组织！《定性数据采集与分析》讲座重点知识复习，下期编导与我们相约！
威利2021-09-18
定性研究与出版系列讲座
特邀嘉宾介绍
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是北卡罗来纳大学教堂山分校的博士后研究员和 in 的主编。他获得了博士学位。2018年获得密歇根州立大学科学教育博士学位。柯博士的主要研究领域包括科学建模、社会科学问题和教师教育。以第一作者在in、of&等顶级科学教育期刊发表学术论文。他共同主持了美国国家科学基金会关于提高科学素养的项目，拥有超过1000万的科研经费。柯博士目前担任全国科学教育研究协会（NARST）出版委员会、学术委员会、论文评审委员会委员，DISER及期刊编委。博士。
讲座重点知识
废话不多说，让我们回顾一下第二讲【定性数据采集与分析】的重点内容！
常见的定性方法
一、案例研究
案例研究的要求是要有案例小六壬完整解释整理分析知识讲解 课代表整理！「质性数据收集与分析」讲座重点知识回顾「质性数据收集与分析」讲座重点知识回顾，下一场编辑主任强势加盟！，下一场编辑主任强势加盟！，而且案例要有比较明显的界限。例如，一所学校的界限非常明确，这所学校发生的事情可以作为案例研究。在进行案例研究的时候，我们会有一个大致的方向，但是深入案例之后，我们可能会发现原来设定的研究问题和研究目的与学校或个人的实际情况有所不同。当时设定的研究问题可能已经不适合了。在对研究对象越来越熟悉的过程中，可以对研究问题进行调整或修正，形成更精确的研究问题，这在定性研究中是可能的。
二、民族志
民族志的来源是人类学，其研究包括，例如，不同种族的人、他们的社会关系以及他们是如何形成的，或者他们的文化。例如，通过研究一些还处于发展初期的民族来了解早期人类社会关系是如何形成的，等等。我们会发现，当我们去一个亚文化或者一个圈子的时候，这些人会把你当成局外人，对你很客气，所以他在聊天中告诉你的信息往往是不真实的。，这将影响我们的发现。因此，将我们的研究对象保持在原始状态，无论我们是否存在，这种状态都是一样的小六壬完整解释整理分析知识讲解，这是民族志的主要目标之一；与我们的研究对象建立更亲密的关系，
三、扎根理论
扎根理论的思维方式是自下而上的，即归纳法。通过在不同地方获得的具体经验，总结出规律，得出一个比较抽象和概括的理论，这是相对于定量研究而言的。扎根理论的目的是产生解释现象的理论。我们可以通过不断地对得到的代码进行分类，分析代码之间的关系来不断改进我们生成的理论。在这个分析的过程中，我们需要不断地问自己“现在的情况是什么”和“有没有更好的方法来总结我们的理论”，并保持相对开放的心态，不断地调整我们的研究和理论。
四、行动研究
行动研究中一个非常重要的关键词是“行动”，主要用于教育研究和研究教师群体。行动研究的初衷是小六壬完整解释整理分析知识讲解，作为研究人员，当我们进入“领域”时，应该倾听老师自己的想法，鼓励老师参与到我们的研究过程中，让他们在教学过程中发现并产生问题。他们。; 而我们自己的角色是帮助教师认识到他们周围的偏见和问题，并向课堂展示他们有能力采取行动改变现状。其中，问题的主要方向是社会结构的不平等。这个过程需要形成一个向上螺旋的格局，不断地发现问题，不断地用行动改变，不断地反思。
在哲学中「质性数据收集与分析」讲座重点知识回顾，下一场编辑主任强势加盟！，认识论和本体论是相关的。以上列举了4种不同的研究范式，代表了不同的认识论和本体论理论小六壬完整解释整理分析知识讲解，导致我们使用不同的研究方法来收集数据。
常见的定性研究数据收集方法
一、观察
首先要明确观察的目的，观察者与被观察者之间必须有一定的距离。研究人员应该思考的问题是，当进入一个领域，比如教室，一个人应该在多大程度上保持一个观察者的身份。作为观察者，我们需要做的是努力消除我们自己的身份干扰。当我们清楚自己想观察什么，并试图让研究对象在更自然的情况下做他们应该做的事情时，得出的结论会更有说服力。
二、采访
访谈几乎是定性研究中最常见和最广泛使用的收集数据的方法。在面试中，最重要的是要为被面试者创造足够的交流空间。而在我们开始采访之前，我们必须思考如何创造这个交流空间，以及什么样的空间会让我们的主题更舒适小六壬完整解释整理分析知识讲解，更少威胁地讲述他们的故事。此外，我们还需要思考研究人员与受试者之间的权力关系是什么。在收集数据时，我们需要减少电源对通信的影响。例如，可以选择不同的面试地点，工作中不谈敏感话题，伦理审查时提供证明，保证数据不会泄露，等等。
对于定性研究的其他数据收集方法，您可以观看完整版的讲座回放小六壬完整解释整理分析知识讲解，包括图像、文字等的使用。
文字问答
使用民族志和案例研究方法对教师的日常经验进行研究有什么区别？民族志是研究某一领域的文化。这种“文化”如何体现在教师的日常体验中？
民族志会有一个更明显的方向，去研究地方的文化；但案例研究可以有其他用途，可能会得到更广泛的应用。教师日常经验中的“文化”需要看我们如何定义它。例如，在使用社会文化理论时，我们认为一个人现在的身份取决于他的个人历史和他所经历的文化。在做民族志时，当以教师的日常行为为研究对象时，我们需要了解教师在表现出某种身份的过程中具有什么样的历史、文化和社会影响。这种文化可能是学校文化、家庭文化、个人经历，也可能是他所在社会的文化或当地的文化。这些都需要我们根据具体情况找到具体的需求。
数据收集和数据分析结果都需要验证吗？他们是如何验证的？
数据收集通常仅在分析结果以验证有效性时进行。在定性研究中，有两种常用的方法来验证有效性。首先，三角步。从访谈、观察、文献分析等多方面收集数据小六壬完整解释整理分析知识讲解 课代表整理！「质性数据收集与分析」讲座重点知识回顾，下一场编辑主任强势加盟！，发现结果相似，证明数据有效。其次，检查，与受试者分享我们得出的结论小六壬完整解释整理分析知识讲解，并询问他们这是否是他们真正想要表达的。这也是研究的有效性。
关于强调“第一视角”的方法论，您能分享一下这种方法的范式、数据分析和目的吗？
更多的是研究现象本身，强调不要以自己的主观视角进入研究领域，而作为研究人员，把自己当成新手，去学习研究对象和自己在当地产生的一些理论和想法。因此，不仅要收集他们的真实思想，更要从这些真实思想中产生对自己本土文化和理论的一些了解。使用的目的是了解、向读者展示一个真实的、不受干扰的群体或现象。